现代青年教育家彭兴顺在《做卓越的教师》一书中强调：“教师要成为名师，至少应具备三个基本条件：一是师德突出，二是教学成绩突出，三是教育科研成果突出。诚然，一名高层次的教师，既应该是一名优秀的实践工作者，又应该是一名优秀的理论工作者，而且要善于把二者有机地结合起来。

2017年12月12日下午，成都石室双楠实验学校举行了一年一度的教学科研工作年会。作为学校重要的学术交流活动，学校邀请到四川省教育科学研究院刘涛院长，成都师范学院党委委员、基础教育研究中心主任邓达教授亲临指导。同时，作为城乡互动联盟学校白玉县二完小由高鑫元校长带领也参加了此次科研工作年会。

制定“教师队伍建设”阶梯规划

基于学校的青年教师的比重较高，迫切需要进一步提升业务水平，担当重任这一实际情况，同时学校面临着教育改革的不断深入，现代教育技术不断更新和大数据统计分析的大量使用，当前的教育教学重大转型这一发展趋势，新老师需要更有效的职业规划指导，快速成长。

为了让老师们能顺应改革趋势，在新一轮教育调整中抢占先机，学校做出了关于“教师队伍建设”的阶梯规划，并以教师个人项目制微型研究、青年教师校外聘请导师再成长、校级名师工作室带团提升的方法，促进教师面向未来的专业化发展，让不同年龄段的老师能实现“入格——优秀——专业”的梯级成长。

石室双楠实验学校分管教师队伍建设和科研工作的熊德慧副校长表示，此次科研工作年会，以“微选题，小突破，大提升”为主题，旨在让更多的教师明白并学会“大处着眼、小处着手”的方法，在自己的教学实践土壤中，以小项目研究的方法，找到专业再成长的突破口，开出鲜花，孕育硕果，主动加入到学校快速发展和改革的潮流中，实现自我更新和再成长。

在科研方面，学校未来三年内拟申报成功一个独立的市级及以上课题，区级课题每年申报成功一个，校内项目制课题继续铺开，每期3位论坛分享。同时为了加强校内、校际信息互通，每年组织进行教科研成果交流大会及对外开放的学科专题研讨会，组织老师参加各级各类论文征集活动，促进大家以前瞻的眼光观望教科动态，以开放的姿态去感受教育新潮。

研学型教师有益于学生成长和学校发展

何光友校长告诉记者：“如同学生的成长不能离开自我驱动一样，教师队伍建设也是在教学管理中有组织的引导下自我完善，自我发展的过程。因此，用科学的方法，发展的眼光建设教师队伍，必然促进教师的发展，带来教学质量的整体提升。”

何光友校长表示，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是学校长远发展的根本基础。加强教师队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，建设适应学校发展需要的教师队伍，是石室双楠实验学校的长远目标。

邓达教授在会上表示：“今天对于石室双楠实验学校来说，是有标志性意义的一天。学校的教师队伍建设进入了新的时代和征程，在未来必定能有助于学生的成长和学校的发展。教师是教与学的研究者，学生成长的指导者，学校发展的支持者。因此，教师要有创新的精神，还有创意；对教师这份职业有自尊感，有职业的发展自觉性，主动追求职业上的成就感。”

四川省教育科学研究院刘涛院长在会上做了以“建立以学生发展为本的新型教学关系”为主题的讲座里指出，教师的专业化发展要以教师的兴趣和专攻方向为首要，教师要在自己感兴趣的领域有独到的见解。这样的教师专业化发展才是真正惠及教师和学生。“高品质中小学校的办学理念里，特别注重全面发展、终生学习和人人成功。这与石室双楠“每个孩子充满希望，每位教师绽放精彩”的办学理念相匹配。希望石室双楠坚守高品质的办学要求，早日建设成为成都市一流的九年一贯制学校。”刘涛院长说道。

成都商报客户端记者 饶媛媛